미동초 역사 마루에서 ‘북녁 땅에 연결된 미동의 시간’을 탐구하고 있는 4학년 학생들. 이지혜 교사 제공 ‘우리의 소원은?’ 여기 금방 떠오르는 대답이 있다면 ‘우리의 소원은 통일’ 노래 탓일 것이다. 내가 학생이던 시절 우리의 소원은 통일이었다. 우리 민족의 소원이 통일임을 의심하지 않고 노래를 목청껏 부르면 통일이 가까워질 것이라 굳게 믿었다. ‘우리의 소원은?’ 교사가 되어 초등학교 학생들에게 다시 물었다. “나의 소원이 아니고 우리의 소원이요?” 내가 학생이던 시절 이야기를 해준다. 우리의 소원은 통일이었어요. “소원을 왜 남이 정해줘요? 진짜 이상하네요!” 학교에서 통일은 우리의 소원으로 강요되지 않는다. 학생들이 가진 통일 감정은 ‘좋지도 나쁘지도 않다’가 가장 높으며 해마다 증가하고 있다(2025년 통일부 학교통일교육 실태조사). 남북 단절이 길어짐에 따라 학생들이 느끼는 분단 감각은 희미해지고 통일의 필요 인식은 낮아지고 있다. 변화에 맞추어 2022 개정교육과정의 통일교육 접근도 달라졌다. 통일의 필요성은 놓지 않되 평화와 인류애라는 확장된 관.을 제시한다. 사회 교과에서는 분단의 장소를 평화의 장소로 만들려는 노력을 알아본다. 도덕 교과는 통일 감수성을 기르고 북한 주민에 대한 이해가 인류애까지 이어지도록 한다. 평화는 장소에서 이해하며, 인류애는 사람을 통해 공감한다. 평화와 인류애라는 추상적 가치를 내면화하려면 그것들은 자신이 살아가는 장소와 연결되고, 그 장소를 살아간 사람들의 구체적인 이야기와 접속되어야 한다. 모바일 바다이야기인어 학생이 살아가는 장소에서 벌어진 남북의 이야기를 발견하기 위해 미동초의 학교 역사를 활용했다. 미동초 학생들에게 학교는 130년 역사가 담긴 기억의 장소이다. 학생들이 지금 발 디딘 장소인 미동초에서 탐구의 닻을 올리고, 130년의 역사를 항해하며 북녘땅과 연결된 미동의 시간을 찾아보았다. 첫 번째는 1939년, 1943년의 졸업사진이다. 분단 이전 하나의 땅에서 살던 시간을 의미한다. 학생들은 개성으로 떠난 수학여행 속 선죽교와 만월대를 발견한다. 지도에서 서울과 개성의 위치도 확인한다. ‘선죽교를 직접 걸어보니 신기해’ ‘기차를 타면 서울에서 개성을 하루 만에도 오갈 수 있네’ 사진 속 학생의 대사도 써본다. 역사 이야기에서 잠자던 선죽교는 졸업사진의 어린이가 되어보는 순간 생생하게 움직이기 시작한다. 두 번째는 1950∼60년대 졸업장에 남긴 북한 본적이다. 분단 이후 종이 위에 멈춰진 남과 북의 시간을 읽는다. ‘우리 학교에도 북한 땅에서 살다가 전학 온 학생이 있었을 수도 있겠다’ ‘고향이 함경남도면 전쟁 이후에는 다시 가볼 수 없었을 거야’ 등의 대화를 나눈다. 졸업장 속 한 줄의 본적은 남북의 끊어진 시간을 환기하며, 당시의 삶과 가족을 상상하는 물꼬를 튼다. 세 번째는 2002년 태권도가 이어준 남북 이야기다. 분단을 넘어 한민족으로 다시 만난 미동초 학생들의 생생한 경험이 담겨 있다. 제7차 남북장관급회담에서 진행된 교류를 통해 미동초 태권도 시범단은 평양에서 공연을 펼쳤고, 북한 태권도 시범단은 미동초에 답방했다 안전 검증 릴게임 . 신문 기사와 사진, 평양에 다녀온 미동초 학생들이 직접 겪은 이야기를 확인한다. 헤어지기 전 마지막으로 나눈 인사 ‘다음에 또 만나서 같이 시범합시다’가 지금도 선명하게 기억난다는 선배, ‘통일이 되면 북한 사람들도 마음껏 박수 치고 호응할 수 있지 않을까?’ 하며 북한 사람들을 생각해보게 되었다는 선배들의 이야기를 듣고 나라면 어떤 인사를 나누었을지, 만남이 북한 사람들과 우리에게 주는 의미는 무엇인지 자유롭게 떠올려 본다. 130년 학교 역사 속 북녘과 연결된 세 가지 시간의 항해를 마치고 오늘의 미동초로 돌아온다. 평화의 장소로 기능했던 우리 학교, 남과 북 사람 사이의 이야기가 존재했던 우리 학교에서 다시 연결하고 싶은 이야기가 무엇인지 물었다. ‘북한 사람들과 같이 태권도 시범 공연을 하면서 더 가까워지고 싶다’ ‘북한에서 전학생이 와도 너가 처음이 아니야 라고 소개하며 친하게 지낼 거다’ ‘우리가 북한과 연결된 네 번째 시간을 만들고 싶다’고 대답했다. 학생들은 분단을 과거에 정지된 사건이 아니라 우리 학교에 얽힌 기억으로 만났다. ‘우리의 소원은?’ 이 질문에 하나의 정답을 말하던 시대는 지나가고 있다. 서독 총리 빌리 브란트는 통일을 앞두고 “이제 함께 속한 것이 다시 함께 자라난다”(Jetzt wächst zusammen, was zusammengehört)고 말했다. 이제 학생들은 각자의 이야기로 연결을 꿈꾼다. 학생들에게 평화란 원래 하나였던 것을 되찾는 일이 아니라, 다시 함께 자라날 저마다의 관계를 상상하는 일이다. 이지혜 서울 미동초 교사, 세계시민교육연구소 교사팀장 면 전쟁 이후에는